东莞挖掘机培训考证学校励志篇之励志教育任重道远
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三、励志教育任重道远
1.学会赏识寻找闪光点
东莞挖掘机培训考证学校告诉我们，教育过程中＂学会赏识＂ 的理念来源于赏识教育，主要是针对学习成绩差或后进的学生，尤其是针对在应试教育制度下，被压抑了学习积极性、创造性，处于自卑的学生，从这点上看，赏识教育是应试教育、抱怨教育乃至惩罚教育的反面，有其积极的现实意义。
学会赏识，要以人为本，教育者要牢固树立人人都可以成才的观念，还要善于发现受教育者的闪光点与实施教育的入口处，善于随时捕捉甚至是创造这样的教育情境，以赏识为先导，激发被教育者的主观能动性和潜在的巨大能力或者是人的良知与自觉性，教育便潜移默化地开始发挥其功效了。
2.学会激励增强内动力
有了明确的志向，更重要的是如何激励。＂激励＂是一种精神力量或状态，是起加强、激发和推动作用，并指导和引导指向目标。简而言之，激励就是激发鼓励，调动人的积极性、主动性和创造性。东莞挖掘机培训考证学校告诉我们心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20%～30%，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80%～90%。我们传统的激励和奖励大都属于外在激励，它们表现为控制反馈模式，并不唤醒人们的内在激励，它们是通过控制进行激励的，而不是通过唤醒自我和激发自控意识。
东莞挖掘机培训考证学校给予学生充分而真诚的激励。这里丰要推荐四种方法:
(1)愿景激励。学生教育的一个重要的任务是采取各种方式激发学生对未来生活的美好愿景，提高他们的期许，并愿为之付出努力。要改变过去的教育取舍上强调＂我让学生知道什么＂、＂学生应该知道什么＂的教育者本位做法，开始转向既兼顾前者，又突出和强调＂学生喜欢什么＂、＂学生想知道什么＂的教育者与受教育者互动做法。志当存高远，目标越高，动力越足。部分学生之所以心灵日渐贫瘠、空虚和憔悴，正是因为他们没有愿景，没有激情，内心孤寂，所以，每一个教育工作者都必须像一支火把一样，去点燃和照亮每一个学生的心灵，充分发掘学生的期待动力，以促使他们勇敢地去追求愿景，追求成功。
(2)动机激励。成就动机强的人，对成功感到骄傲，对失败却不那么沮丧。他们的情绪积极健康，敢于大胆追求，对未来成功希望的估计比较高。而成就动机弱的人则相反，他们对成功没有多大追求，却非常害怕失败，思想负担重，焦虑程度高，心情压抑，对未来成功的希望估计偏低，学习的效果也不好。而成就动机也是刻苦和自觉学习的动力。因此，我们应教育学生以学业进步、创业成才为奋斗目标，而不能只以成绩为学习目的，要努力提高自己的成就动机。
(3)爱心激励。著名教育家林崇德说:＂爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。＂爱是人类社会最美好的感情，爱心是一切成功最大的秘密，只有爱才具有无与伦比的力量，使人们敞开心扉。我们怎样对待学生，决定了学生的命运。目前社会对学生总是戴上各种＂有色眼镜＂，诸如＂成才有色镜＂过滤了学生的天性，只剩下成绩;＂情感有色镜＂过滤了应有的情感交流和心理疏通，只剩下教育絮叨。如何去爱，关键要带有感情，东莞挖掘机培训考证学校的老师经常深入到学生中去，尊重学生,信任学生，引导学生，对学生的每一个进步都表示赞赏。
(4)兴趣激励。兴趣是最好的老师，是成长的一种内动力。
人们对自己感兴趣的事物，总是力求认识他，研究它，这就必然从中获得丰富的知识和技能。一个具有广泛而深厚读书兴趣的学生，就能孜孜不倦博览群书，学得广，钻得深。德国教育家第斯多惠曾说过：＂一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。＂学生教育的一项责任就是唤起学生的兴趣并发展成热爱。如何激发学生的学习兴趣?首先是用长。按自己的思维长项来寻找自己的学习定位和创造定位。第二是寻弱。分析当前的薄弱环节，从而找到自己学习和创造的突破点。第三是聚焦。贝索旱爱因斯坦的朋友，被誉为＂相对论的助产士＂。他知识渊博、思维敏捷，但是他一辈子也没有什么建树。为什么?因为他兴趣过于分散，没有将知识与能力聚焦。第四是应用。就要求我们不仅在学习某一种知识时，要时刻考虑它最大的价值创造域是什么，而且在学习之前，要考虑到如何从最大需求的角度，去选择最适合学习的领域。
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