道滘抱车考证学校带你剖析孩子的思维能力

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道滘抱车考证学校告诉你在日常生活中超常儿童有一个共同的显著特征即出众的思维能力。

一名5岁就成为大学生的孩子就有着超乎寻常的分析概括能力和理解能力。在他3岁时.有一次拿起蜡笔在一本新本子上横七竖八地划起来:1-1=0,2-2=0,10-10=0。爸爸责怪孩子太不爱惜，在好端端的本子上乱划一通，但他兴冲冲地说:”爸爸，同数相减等于零.”使爸大为震惊。

还有一次。访亲戚时.碰到一位歌剧院的阿姨也在作客.两人又唱又跳。一见如故.临别时他说:”相见时难别亦难。”四座皆惊。据说.儿童牙青是塑料管的.头一天用完了.第二天看到牙骨又鼓起来了，用力一挤，空欢喜一场.他随口就说:”Thedead-apple.(死海的苹果)当问他:”死海的苹果是什么意思?”他振振有词地说:”据说在死海岸边有很多苹果树.树上的苹果长得又大又红，可爱极了.但当你把它采下来时.它就变成灰了.大一一失一一所一一望。”

还有一位孩子，2岁时就表现出了思维的独立性。在玩积木时.每次均是花样翻新，5岁半时造句从不抄袭老师示范的句式.在听过老师的解题方法之后.经常会试着用另一种方法去解题。所以，尽管他解题的结果有时也出现错误。但是解题的思路、方法、步骤却有其独到之处。

6岁的马可.思维的逻辑性十分出色。知有这样一个问题:某仓库里有7个车头。25个车轮.把它们全部用起来能装几辆三轮车和几辆四轮车.请你用32根火柴迅速摆成。在思考这一问题时，她首先取7根火柴摆出了7个车头.接着在每车头下方放4根火柴，摆到第6个车头时，只剩下一根，将其放到第7个车头下.经调整，迅速摆成。总共只花了3分钟。

道滘抱车考证学校告诉你专家们普遍认为人的智能一般是由观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、语言表达力以及动手操作能力构成，而其中思维能力是智能活动的核心。

思维是人脑对客观事物概括的和间接的反映。

所谓概括的反映。就是反映一类事物的本质和事物之间的规律性联系。比如.通常感觉和智觉.能够感知铅笔、钢笔、毛笔等各种各样的笔.而通过思维.则可以舍弃”笔”的外形、颜色、制作材料等非木质特征，概括出”笔”这一书写的工具的木质特征。同样，在日常生活中可反复看到:在正被太阳照射的地而上洒水。水一会就干，洗好的衣服经太阳一晒.也会变干.火炉上烧水。不仅水开日汽.时间长了还会烧干。在这些经验的基础上，通过思维就能够概括地认识到水经加热之后的变化.即水加热到一定温度就会蒸发.

道滘抱车考证学校告诉你所谓间接的反映.就是以其他事物为媒介.借助于已有的知识、经验来反映客观事物。比如.虽然未听到雨声。但早晨起来见房顶、地面潮湿.就能推知昨晚下过雨。

思维是人的高级认识活动。通过思维.人们可以认识感知所不能直接反应的事物.能透出现象看本质.掌握事物之间的规律性联系，并可借助于一事物.了解其他事物.间接地预见和推断事物的发展趋势。无怪乎人们称思维为智能活动的核心!

道滘抱车考证学校告诉你孩子的思维与成人大不相同.孩子的思维活动一开始是以实物和活动为M-础的.思维在具体的感知和行动中进行。当抱着心爱的布娃娃做游戏的时候.倘若没有看见小勺、小碗.他就绝不会想到给布娃娃”喂饭”、”喝水”。生活中还常常发生这样的现象:当你给孩子一套积木.要求他先想好怎样搭以后再开始时.孩子却愤愤不平的抗议:”我不要想，我要搭广当一块一块积木堆积高了，孩子会高兴地叫起来:”啊，房子!我在造房子!’’这种现象很正常。因为孩子不会先想好再行动.而只能是一边行动一边想一旦动作停止或转移.思维活动也就停止或转移了。这种直觉行动思维的典型特征正是人类思维的初级形态，一般大约发生在2岁左右的孩子身上。

进入幼儿期，儿童的具体形象思维逐步发展起来。这一特点在5岁左右的孩子身上表现得尤为突出。这种思维主要是依靠具体形象和已有的表象来进行。当孩子思考3+2=?时，其头脑中思考的必然是”3条香蕉加2个苹果”或”3颗糖加2颗糖”。如果遇若一位年龄比你的孩了小.按辈分却应称作”叔叔”的人。那就有趣了!你的孩子一定不愿叫”叔叔”，因为在孩子肴来.叔叔应该是与爸爸差不多的形象，而比自己小的人只能是弟弟。

道滘抱车考证学校告诉你随着孩子语言的发展和知识经验的增长.6-7岁的孩子开始出现抽象逻辑思维的萌芽.也就是说开始依靠概念、判断和推理进行思维了。最明显的表现是。他们对事物的了解不是仅仅停留在现象上，而常常是”追根究底.，.提出的问题涉及到事物的本质或事物之间的相互联系.类似”人为什么飞不起来”、”下雨前蚂蚁为什么要搬家”的问题令你难以招架。你还能结合生活中的一些具体实例.理解和掌握”勇敢”、”认真”、”团结友爱”、”互相帮助”等等一些抽象概念。当孩子不慎重重地跌了一跤.他会强忍疼痛.竭力装出若无其事的样子，嘴里自我标榜:”我很勇敢.我才不怕疼呢!’’刀阵副天真的模样令人忍俊不禁。